學歷＝即戰力？
在全球高度競爭的經濟環境中，大學教育早已不僅是追求學術卓越的象牙塔，更須回應產業所需，培育具備關鍵技術即戰力，也就是能立即投入職場的人才。
有鑑於此，瑞士洛桑管理學院(IMD)將「大學教育」納入國家競爭力「基礎建設」大項中「教育」的評比項目，從企業視角出發，檢視各國高教體系是否能有效培育出符合產業需求的人才。此指標關注的不僅是學術表現，更著重畢業生所具備的技能、知識和態度，是否能順利銜接職場。換言之，該指標能檢視高等教育與產業鏈結的緊密程度，並凸顯長期以來「學用落差」的問題。評比分數愈高，代表該國的大學教育與產業需求接軌良好，畢業生較能快速投入職場並發揮所學，提升國家人力資本的競爭力；反之，則代表該國大學教育與產業的連結度不足，以致學用落差大，國家教育投資即時轉化成產業競爭力的效率有限，長期恐弱化國家競爭力。
在2024年的評比中(如圖上)，瑞士名列67個經濟體之首，並獲得企業高階主管近乎滿分的肯定，顯示其學術與技職並重的雙軌教育、密集的實習訓練、嚴格的淘汰制度，以及完善的新創育成計畫，能有效地連結學界與業界，使其創新能量豐沛且具延展性。新加坡與香港則憑藉國際化環境、語言優勢，以及靈活精準的課程與產學對接政策，成功躋身世界前十。而中國自2017年宣示要深化產教融合後，便以近七成的成長率從原先的末段班(2016年為4.5分、排名47)飆升至前段班(2024年為7.51分、排名14)，成長速度驚人(見圖下)。臺灣的表現雖略低於新加坡、香港與中國，但仍優於鄰近的南韓及日本，在亞洲位居第四。近年來，國科會、教育部、經濟部、勞動部及僑委會等部會，皆針對「學用落差」問題提出多項措施，積極推動大學與企業合作開設專業課程(如半導體研究學院等)，並擴增實習與媒合的機會，以強化產學研合作的深度與廣度。雖近20年的表現略有波動，但整體成績仍呈現近三成的穩定成長(如圖下)。相較於中國，我國的進步幅度雖未有爆發性成長，但卻展現出政策連貫與執行穩定的優勢。
高等教育能否與產業需求無縫接軌，是決定國家競爭力的重要關鍵之一。大學教育不該停留在紙上談兵，而應成為知識落地的產業加速器，才能使學歷真正轉化為即戰力。
關鍵詞：大學教育；高等教育；產學合作；學用落差；即戰力；國家競爭力
(上線日期：2025-05-31)
